名師風(fēng)采

鐘禮倩

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好，很榮幸也很激動(dòng)在這里與各位探討教育心得，與其說是演講，不如說是拋磚引玉，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的多元化，學(xué)生的思想越來越復(fù)雜，個(gè)性化不斷增強(qiáng)，作為教育工作者，也在日益復(fù)雜的環(huán)境中面臨新的挑戰(zhàn)，前輩們留給我們的強(qiáng)迫式、填鴨式的教育方法已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代，十幾年來，我不斷探索，尋找新的方法，總結(jié)出教育的新技巧，那就是“用愛感化學(xué)生的情感，用心觸動(dòng)學(xué)生的心靈?！?/span>

用愛就是站在學(xué)生的角度，讓學(xué)生消除抗教育的情緒，用發(fā)至內(nèi)心的愛讓學(xué)生感受教育的真正目的。比如有件讓我至今記憶猶新的事，是發(fā)生在2003年，那年我教高三，那時(shí)手機(jī)剛興起，很多人都涌去買手機(jī)，擺脫排隊(duì)打磁卡電話的煩惱，有些家里有錢的學(xué)生也開始帶手機(jī)回來學(xué)校，那時(shí)學(xué)校還沒硬性規(guī)定學(xué)生不能帶手機(jī)回校，所以老師們處理起來，也沒那么名正言順，當(dāng)時(shí)老師們的處理方式有兩種，一種是學(xué)生上課玩手機(jī)，老師發(fā)現(xiàn)了，就沒收。另一種是老師裝作沒看見，置之不理，這樣導(dǎo)致的結(jié)果，要么是學(xué)生憎恨老師，要么是老師縱容學(xué)生，課堂上出現(xiàn)越來越多的手機(jī)。不幸的是，這種風(fēng)氣很快就蔓延了我教的班級(jí)。一次，一學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，我沒收了，一下課，我將他叫到辦公室對(duì)他說：“我不想替你保管手機(jī)，因?yàn)槲遗掳咽謾C(jī)弄丟，要給你賠手機(jī)，所以我想給你，可是又不想就這樣給你，你得有點(diǎn)付出吧，你記完這本書5個(gè)單元的單詞，記會(huì)了，我給你，時(shí)間不限。” 我教英語，記單詞是學(xué)生的老大難，也是他們不喜歡做的事情，尤其是這種用手機(jī)打發(fā)上課時(shí)間，不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，但我深知手機(jī)在他們心中的位置，為了他的心愛之物，他樂意接受他不喜歡做的事。讓我沒想到的是，一個(gè)從來不怎么愛學(xué)習(xí)的學(xué)生竟然在2個(gè)星期里記完了一本書的單詞，只為了拿回手機(jī)，還他手機(jī)時(shí)，我問他記單詞難不難，他說：“不難。”我趁機(jī)教育他：“學(xué)英語就如你記單詞，沒有你想的那么難，你的實(shí)踐證明，只要用心，你能學(xué)好的，而且為了區(qū)區(qū)一個(gè)手機(jī)，你能學(xué)習(xí)，可是為前途，你卻不愿學(xué)習(xí)，手機(jī)、前途孰輕孰重？如果傳出去說你為了手機(jī)，如此賣命，而為了前途，你卻如此逍遙，不是很可笑嗎？” 說到這里時(shí)，這個(gè)學(xué)生很難為情地笑了。通過這一次手機(jī)事件，我?guī)退牡袅送媸謾C(jī)的惡習(xí)，也幫他克服了害怕英語的心理，最后這位學(xué)生考上了嘉應(yīng)大學(xué)的法律系，現(xiàn)就職于法院。這是發(fā)生在我教育線上的真實(shí)事情，我用愛感化了學(xué)生的情感。

用心，就是根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長的性格，態(tài)度去找出合適的教育切入點(diǎn)。又如另一件發(fā)生在去年我任教的班級(jí)。曾有段時(shí)間班上的學(xué)生心思較多，同學(xué)之間矛盾重重，有的互相猜忌，有的亂給別人取花名，導(dǎo)致口舌甚至是打架，整個(gè)班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重的散漫現(xiàn)象，恰巧這時(shí)，班上發(fā)生了一件事，讓我找到了教育的切入點(diǎn)，從而改變了這一現(xiàn)象。班上有個(gè)學(xué)生林汶灝，晚自習(xí)回宿舍后發(fā)現(xiàn)自己的零食被人偷吃了，他憤怒之下重拳錘擊宿舍的玻璃門，玻璃門破碎，他的手被劃了一道深深的傷口。他父親要求學(xué)校一定要查清此事，找出偷吃的人，否則要報(bào)警，讓警察來調(diào)查。但生活老師反映這件事很難查清，零食是在下午放學(xué)后被偷的，而這時(shí)候老師和同學(xué)們大多都去運(yùn)動(dòng)了，沒人看到，無法查證。作為班主任，我深知此事的嚴(yán)重性，要如何處理好這件事，我請(qǐng)教了辦公室的其他資深老師，經(jīng)深思熟慮后，我決定從這位學(xué)生入手，心想，我們無法改變他父親的想法，但可以讓這位學(xué)生去改變。于是立即部署了一次心與心交流的茶會(huì)。茶會(huì)上，首先安排他宿舍的學(xué)生每人向他道歉并分別送了一份禮物給他，讓他感受到身邊同學(xué)對(duì)他的關(guān)心，再安排3位同學(xué)代表發(fā)言，希望他能注重同學(xué)之間的友誼，把這件小事情簡單化，并分別贈(zèng)送一份禮物給他。班上同學(xué)踴躍發(fā)言，把平時(shí)的抱怨、猜疑和心中的疑慮都拋出來，公開化，大家開誠布公，各抒己見，同學(xué)們之間的矛盾也因此得到了化解。最后，邀請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨我們的茶會(huì)并給予同學(xué)們最大的鼓勵(lì)和支持。這次茶會(huì)非常成功，林汶灝的父親再也沒糾纏此事，同學(xué)們從此互相關(guān)愛，互相尊重，同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間就像一家人，不計(jì)前嫌，彼此珍惜，班上的成績也因此突飛猛進(jìn)，原來只有一科平均分超過2班，期末考試成績就突破了4科平均分超出2班，這個(gè)結(jié)果讓所有的科任老師都震驚。這是我用心觸動(dòng)學(xué)生心靈的一個(gè)真實(shí)的例子。

以上是我今天演講的主題：用愛感化學(xué)生的情感，用心觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

謝謝！